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  初中生物教学中多媒体技术应用分析 重庆多媒体http://www.cqredtime.com
 
新课标内容中明确阐述了信息技术与生物学科教学相互融合的重要性,初中生物教学中介入多媒体教学模式是当前初中教育事业向前发展的主要趋势之一。合理运用多媒体技术进行生物教学,其可在一定程度上将生物抽象化概念内容和生物抽象化发展过程内容等在荧屏上有力展现,信息技术手段应用程度加深,使得生物学科重难点知识愈加直观化与简单化,初中生物学科多媒体教学重要性尤为明显,但其中仍旧存在诸多弊端与不足,重庆多媒体http://www.cqredtime.com 以下是详细介绍:
  一、优势与弊端要点分析
  1.优势要点分析
  多媒体具备形象直观特点和生动活泼特点,传统教学方法诟病较多,无法在课堂上向学生群体直观、形象表达复杂生物知识内容,其可有效激发学生群体潜在学习兴趣,之后在此基础上全方位多角度提升初中生物教学质量和教学效率。需知,多媒体声像内容要素较为丰富,生物学科教学难点内容和生物学科教学重点内容均得以完美凸显,助力学生进行知识内涵理解,熟知生物学科学习根本。初中生物多媒体教学模式进行阶段,教学时间得到相应节省,课堂教学容量得到综合拓宽。重庆多媒体制作http://www.cqredtime.com 此处以性别遗传教学内容为例,因为此类教学知识内容相对来说比较抽象,学习起来比较难以理解,传统生物教学模式不能达到预期教学目的,旨在使学生更好更优掌握生物学科抽象知识内容,初中生物教师需要在课前备好课件,借助多媒体教学设备进行人体生殖过程内在染色体变化详情与细则展示,以直观展示形式为主状态下,学生群体便能够轻松理解和掌握本节内容,教学知识点被把握的同时也可获取优异教学效应,假设没有多媒体教学设备,传统生物教学方法便不能生动直观的进行生物知识演示,因此多媒体教学设备在初中生物教学中具备得天独厚优势。
  2.弊端要点分析
  生物教师运用多媒体进行辅助教学现已成为普遍现象,多媒体生物教学不合理使用会滋生诸多诟病,其缺陷也尤为明显,最为常见即为多媒体展示过度,因为在多媒体展示课中,使用多媒体设备次数较为频繁,教师主导作用便会被严重削弱,学生会在学习过程中顿生疲劳感,画蛇添足现象尤为严重,无需进行多媒体教学演示的教学环节,生物教师也会强行使用多媒体设备进行生物教学,那么最终教学效率就会有所降低,多媒体使用水平之间存在较大差异,多媒体课件制作环节中,拿来主义现象十分恶劣,重庆多媒体公司http://www.cqredtime.com 他人资料完全借鉴已成主流,没有知识整理与知识修改就全套照搬照抄,此种现象均是当前多媒体生物教学过程中的核心弊端所在。
  二、初中生物多媒体教学应用策略要点分析
  科学合理的使用多媒体技术进行初中生物学科教学可起到锦上添花作用,所以应掌握正规多媒体教学模式与方法,以下是详细介绍:
  1.主次分明,理清利弊
  广义而言,多媒体教学以辅助教学形式产生,多媒体教学仅为辅助教学工具,我们不能将其误认为是教学主体和教学核心,初中生物教师切勿盲目追求科学先进教学理念,从而忽视教学为主的学科教学策略,在缕清主次关系的同时,适时进行多媒体介入教学,因为多媒体是教师教学过程中经常用到的教学工具之一,教师才是课堂主导,学生才是课堂主体,教学工具统领课堂显然不合理,初中生物教师不能成为课堂多媒体放映者和操作工,应合理积极的掌控多媒体技术,进行现代化先进多媒体教学设备操控质量提升,可明确未来多媒体教学发展方向以及教学服向,从而有效提升初中生物重庆多媒体制作http://www.cqredtime.com 教学质量和教学效率。
  2.量力而行,适度运用
  初中生物教学阶段,多媒体教学时机应把握好,当处于授课开始阶段时可运用多媒体教学设备,之后在此基础上适时进行教学情境创建,随之在具体授课环节中针对特殊教学难点内容和教学重点内容进行课件演示,助力学生理解知识重点和知识难点,以至提升最终教学效用。还有一点为,拓展应用教学时,材料适当选取显得尤为重要,借助多媒体设备进行初中生物教学应避免课件展示过度状况产生,因为使用数量并不等同于教学质量,教师应仔细尊徐适当应用为优原则,筛选合理时机使用多媒体教学设备,从教学现状和教学实际角度出发,按照不同类型教学内容和学生学习详情等进行针对性选择与特殊性斟酌,以达到预期多媒体生物教学目的。
  3.课件精制,实验配合重庆多媒体http://www.cqredtime.com
  教师应树立创新教学思维,不能一味照搬照抄他人课件,以参照和借鉴为基准,根据教学实际进行课件设计,按照学生学习需求进行趣味知识选取和实效知识选取,形式化和方便性弊病应被剔除,课件中需融入自己的教学观点和学习建议。最后则为多媒体教学与实验相互配合,尽管生物实验流程可被多媒体技术展现出来,但后者不可能完全代替前者,实验教学重要性不容忽视,应积极培养学生自主动手能力和综合实践能力,由于生物教学目的即为培养学生科学素养与综合素质,所以实验教学是整体初中生物教学过程中重庆多媒体http://www.cqredtime.com 的重要组成部分和重点操作环节,多媒体教学应配合实践教学,不应单一化注重某一选项教学,通过分别展示来提升学生感官认知,在提高学生本体学习兴趣的同时也会使其爱上生物这门学科。
  三、总结
  综上所述,多媒体教学优异性明显,但不能一味和过度使用多媒体进行教学,较为正确的做法是,应做到主次分明,理清利弊、量力而行,适度运用、课件精制,实验配合,只有如此才能全方位多角度的提升初中生物教学质量和教学效率,达到事半功倍的教学效果。

本文出处:重庆多媒体http://www.cqredtime.com
  2016-05-05


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