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  小学早期阅读教学对多媒体的应用研究论文 重庆多媒体http://www.cqredtime.com
 
摘要:信息化背景下小学早期阅读教学离不开多媒体技术的支撑,多媒体技术的图像、声音、动画和视频功能,促进作品内容的形象化和直观化,符合幼儿的思维发展特征。本文在研究多媒体内涵和意义的基础上,探究多媒体技术在小学早期阅读教学中运用的有效策略。重庆多媒体http://www.cqredtime.com
  关键词:多媒体技术小学早期阅读
  一、多媒体技术的内涵
  多媒体技术是网络时代的重要产物,是在计算机的控制下将文字、图像、声音、视频、动画等信息与计算机想联系的一种交互式集成系统。多媒体技术的运用,能够及时地调动大范围的资源,丰富课堂教学的内容;丰富内容展示的形式,通过图、文、声、像等内容更加形象生动,丰富幼儿的感官体验,增加幼儿的学习兴趣。
  1.形象化的展示。幼儿的思维处于具体形象思维发展阶段,对阅读内容的理解依赖于具体形象事务的支持,重庆多媒体公司http://www.cqredtime.com 借助故事中形象化的人物完成对内容的解读。多媒体技术多样化的手段,将抽象、无形的事物进行生动、直观的展示,将复杂的过程简化再现,使阅读教学充满乐趣。
  2.丰富的内容。目前针对幼儿开发的读本可谓是丰富多彩,这些都是幼儿阅读的重要资源,但是如果要求每一个幼儿都具备纸质的资源,显然并不是每一个家长都愿意负担的,而多媒体技术共享性的特征满足了这样的需求,教师可以借助网络上丰富的教育资源,结合幼儿的需求制作ppt,引入视频来丰富课程的内容。
  二、多媒体在小学早期阅读教学中应用的意义
  1.多媒体技术调动幼儿多种感官和情感因素的参与。在小学阅读教学中运用多媒体技术充分地调动了幼儿眼、耳、脑、手、口等器官的参与,提高了幼儿的感知效果,调动了幼儿的情感,提高了课堂效率。多媒体技术将声音、重庆多媒体制作http://www.cqredtime.com 图像及交互技术结合起来,就形成了一种1+1>2的效果。多媒体的图片、视频、动画技术等作用于幼儿的视觉,声音、阅读、音乐等作用于幼儿的听觉;交互技术的应用则更大程度的发挥着幼儿手、脑、耳等的综合使用,从而构成在幼儿的头脑中形成直观的、动态的、立体的人物形象和故事内容。
  2.多媒体技术创设教学情境,激发幼儿的课堂参与度。阅读文本是与情境密切相关的,多媒体技术的图片、视频、音像、动画等多种功能的综合,为情境的创设和故事情境的还原提供了条件。
  三、多媒体在小学早期阅读教学中应用的有效策略
  1.多媒体渲染欣赏氛围,培养幼儿对语言的感知力。在传统的阅读教学中,教师一般是借助有声有色的阅读和讲述将作品展示给幼儿,使幼儿理解作品内容,然后借助图片引导幼儿理解其中的人物关系。例如,在《老鼠娶新娘》的教学过程中,教师通过口语和夸张的肢体语言讲述老鼠——美叮当选新郎的故事,在讲到人物时,教师借助图片增加幼儿对人物的记忆和理解,老鼠阿郎——黑猫——太阳——乌云——风——墙——老鼠阿郎,通过图片使故事内容更加清晰,然后通过故事的简化,抽取其中关键句引导幼儿进行复述。通过这样的讲解,幼儿基本能够理解故事内容,但是文章的意境却并没有充分的渲染出来。重庆多媒体公司http://www.cqredtime.com 而借助多媒体技术,意境的表现就更加层次化,教师首先通过播放娶亲的音乐,带领幼儿走进老鼠村看个究竟,在动画的支持下,幼儿形象生动地感受村长寻找最强新郎的过程,充满情感地参与故事内容;在故事的了解下,教师又联系《老鼠娶新娘》的其他内容,引导幼儿选择自己喜欢的道具和人物,在多媒体背景下表演老鼠娶亲,在这个过程中,教师引导幼儿结合生活经验思考,娶亲需要什么东西呢?幼儿进行联想,花轿、嫁妆、乐队、拜天地等,然后引导幼儿进行表演,参与到故事内容之中。借助多媒体技术,故事的内容更加的丰满,幼儿对语言的感知力也更加深入。重庆多媒体http://www.cqredtime.com
  2.多媒体技术营造动态情境,激发幼儿对阅读内容的主动探索。在传统的小学教学中更多注重的是幼儿对故事内容的理解,图片只是简化和形象化故事内容的一种辅助工具,但是随着素质教育的不断开展,小学教育更注重发挥幼儿的想象力、表现力和创造力,注重幼儿对故事的主动探索。原创论文网认为在《蚂蚁和西瓜》的教学过程中,幼儿故事内容相对简单而画面的展示更加直观,教师改变传统的直接告诉幼儿作品内容的方法,重庆多媒体制作http://www.cqredtime.com 而是将图片或者根据图片制作的动画视频展示给幼儿,引导幼儿猜测故事内容。教师将封面展示给幼儿,引导幼儿猜测讲述的是怎样的故事,蚂蚁和西瓜、蚂蚁和西瓜是好朋友、蚂蚁的西瓜、蚂蚁的食物等等,教师没有给予标准的答案,而是夸奖每一个幼儿的故事名字都非常独特。在故事讲解过程中,教师通过动画展示蚂蚁发现西瓜的过程,而引导幼儿用语言来表达蚂蚁发现西瓜的喜悦之情;然后通过语言引导幼儿想象蚂蚁接下来会怎么样呢?在幼儿想象的基础上通过动画展示给幼儿,重庆多媒体公司http://www.cqredtime.com 引导幼儿用自己的语言进行表达。通过这样的方式,虽然幼儿讲述的内容与故事内容本身不一致,但是在这个过程中学生主动参与,理解文本内容,这样结合图像理解内容的方向又进一步推动幼儿的自主阅读。综上所述,多媒体技术直观性形象化特征,为小学早期阅读的开展提供了重要的支撑。在教学过程中,要充分利用多媒体技术使作品内容更加形象生动,通过动态的情境,增加幼儿在活动中的主动性;并借助多媒体加强阅读学习和其他活动的联系,提高早期阅读学习的效率。

本文出处:重庆多媒体制作http://www.cqredtime.com
  2016-05-05


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