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  初中物理教学融入多媒体技术 重庆影视公司http://www.cqredtime.com
 
目前,多媒体信息技术的发展正改变着人们的生活方式。物理是社会发展的加速器,快速地推动着社会的发展。随着课程改革的不断深入,传统的教学手段已跟不上教育改革的步伐。实现教学手段的现代化已是初中物理课堂教学改革的当务之急,势在必行。重庆影视公司http://www.cqredtime.com 只有充分发挥多媒体技术优势进行物理课堂教学,才能实现初中物理课堂教学的最优化。

一、多媒体技术情境增强学生的求知欲望

教育家孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”爱好的力量是巨大的。运用多媒体技术进行初中物理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习爱好,发挥他们的主体作用,达到“寓教于乐”的目的。如在讲解“机械能的相互转化”这一章节时,利用flash课件,使学生能够听到水流声,重庆影视制作http://www.cqredtime.com 能够感受到气势磅礴的长江、黄河所产生巨大的能量带动水轮机转动而发电的情景,使没有见过大型水电站的学生也能熟悉水电站的运转过程。通过这样的情境教学,不但让学生形象的理解了机械能的相互转化的水力发电原理,也让学生很好感受到保护水资源的重要性。可见,多媒体技术可以提供丰富多彩的声、光、电等各种信息,使得课堂变得绚丽多彩,大大优化了教学氛围,使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动,学生置身于这样一个和谐的教学情境,学习爱好将得到极大的提高。

二、物理演示实验融入多媒体技术

物理知识、物理规律来源于生活实践,学习物理离不开理论联系实际,通过丰富多彩有趣生动的物理实验,让学生分析、归纳物理概念及规律,从而提高教学效果。但由于受到实验仪器本身的限制,如可视性不强的实验,抽象物理现象,重庆影视公司http://www.cqredtime.com 实验效果不尽如人意,而通过多媒体技术可模拟完成现实环境下难以操作的物理实验,可提高物理实验的演示效果。如:电流的形成,电磁感应,失重状态等,教师利用多媒体技术再现模拟,是教师用叙述、挂图等传统教学方式无法比拟的效果。

三、多媒体技术可控制教学节奏

利用多媒体技术可控制教学节奏,提高教学效果。在物理课堂教学中,教师可利用多媒体把全部学生答案迅速收集统计,及时分析教学效果,从而调整教学的节奏和进程,及时反馈,使教学的调控合理化,又进一步调动了学生学习的积极性和主动性,提高了课堂教学效率。物理教学离不开实验,实验是物理研究的基础,可以很好的辅助教学,使教学效果事半功倍。但不可能每个实验必做,对某些演示实验在进行效果不是很明显的,如用天平测固体液体的质量、牛顿第一定律、焦耳定律等在实验室进行,其他诸如安全用电等物理性质的示范性实验,则通过多媒体课件来进行辅助。通过多媒体课件的演示可合理控制教学节奏,使教学过程能够按照预设的思路进行。全面提高了教学效果。

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  2016-05-05


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